为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，发挥环境的教育功能，更好的支持幼儿的学习活动，让幼儿拥有一个温馨快乐的游戏环境，同时落实我园环创系列活动，使教师从学、到做再到最后的展示评比。2021年3月，金水区第三幼儿园开展了系列性的环境创设活动。

    2月份，在刘子娟老师的培训《让区角活动更加精彩》中，我园针对环境创设的学习拉开了帷幕，在刘老师的讲座中，依托《指南》定义了区角、原则、实例赏析和区教组织等，使教师们有了理论性的支撑。紧接着，在景园园主任《幼儿园环境的主题创设》的助推下，教师们又有了理论的升华。

    理论学习后就要实施，我园三个园区教师针对学习内容制定出符合本班级幼儿年龄特点的环创方案，班级教师通过商量研讨，一起进行环创制作，对主题墙、作品墙、区角材料投放有了新的改变。教师们遵循“从幼儿角度出发，以幼儿为本”的原则，紧密结合班级幼儿的年龄特点、凸现班级特色，主题鲜明，内容丰富，充分发挥教师自身的特长，巧妙利用废旧材料、合理布置环境创设，使每班的环境创设都会与孩子对话。

    最后就要进行展示与评比，在这个环节，我园打破以往常规，为了实施“走出去 请进来”的原则，使每个园区的教师可以互相学习、互相研讨、互相观摩，真正落实“走出去 请进来”。我们进行了采用线上评比和线下观摩的形式，班级教师针对自己的班级环创进行视频录制，录制中详细的讲解区域创设的童趣以及区角材料投放的有效性，上传至投票网站，使各园区教师互相观摩、学习。同时给每位教师6票的权利，公平公正的投出你心目中有特色的班级环创。最后，各园区领导也对班级环创进行了实地查看，认真剖析出各班级环境创设以及区角材料投放的有效性。

    最后，我园于3月23日，在王丹主任、景园园主任的带领下，各园区备课教师以及帮扶园的教师根据我园现有情况，结合环境创设检查的结果，针对我园在环境创设的材料投放中出现的一些不足之处，共同进行了区域活动材料投放研讨，以便有层次、有目的地提高幼儿自主学习能力。研讨分为四个环节，先由王主任主持并总结环创观摩中的优点以及需要改进的地方；再次教师转变角色，扮演幼儿进行区域材料操作，在其过程中发现这些玩具对提升了幼儿哪些关键经验，其次教师对材料的安全性、适宜性、可操作性进行了讨论。最后是小组共同分享,在展示交流中，教师们发散思维，大胆发言，从材料对幼儿有什么发展？如何分层？需要什么改进？共同制定出新的修改建议和方案。

    皮亚杰曾说过这样一句话："儿童的智慧是来源于操作的。"本次系列活动，有效提升了教师在环境创设上的理解与创新能力，从学到实施再到落实、研讨，教师学会根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境、投放活动材料。了解孩子们要以材料作为自主学习的中介和桥梁，探索未知的世界。相信这维持一个多月的学习，定会使我园教师详细的了解幼儿园环境创设不再是以往那样强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，更不再是教师个人的手工劳动了，而是深刻感受到主题墙、区域创设要发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的环境。

王主任主持

观看环创个例

个例材料展示

教师转变角色操作游戏

教师认真聆听

王主任与教师研讨

小组分享

景主任现场示范

小组分享记录

帮扶园参与活动