本着“快乐教育”的教育宗旨，汝河二幼着力营造一个丰富的阅读环境，引导幼儿在与环境的有效互动中获得主动发展。在阅读区的五种打开方式中，每种打开方式都有意义。
  一、听——了解世界的重要途径
  听是讲的基础，也是幼儿了解世界的重要途径。孩子在听故事的过程中将自身融入故事情节中，感受语言的魅力。

  快乐小班的孩子们倾听爸爸妈妈讲的故事，感受来自家庭的关爱，建立情感链接；喜悦中班的孩子们在哥哥姐姐的陪伴下，体验“大手拉小手”共读的乐趣；欢腾大班的孩子在自主阅读同伴互讲的过程中用耳倾听、用心感知。
  二、说——情感传达心之门户
  《纲要》中明确指出，应鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想与感受，发展其语言表达能力。教师搭建多平台、多途径，给予幼儿表达的机会，满足其表达欲望。

  在升旗仪式上孩子们进行每周“国旗下的展演”；表演区中孩子们拿起手偶，相约同伴，说一说、演一演，乐在其中；利用餐前餐后、午睡前、离园前、碎片化时间孩子们与同伴分享，体验快乐、愉悦情感。孩子们在故事中陶醉，在表演中穿行，在多维度多平台中展现自我风采。
  三、读——足以怡情、足以长才

  以书为媒，以阅读为纽带。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
  四、写——涂涂画画表情见意

  良好的书写习惯将使孩子受益无穷，在幼小衔接阶段，前书写活动的有效开展对孩子更好地适应小学生活具有重要意义。小班:手印、符号记录阅读区中阅读的数目，无形中帮助孩子记录的阅读数量。中班：绘画的形式进行阅读后的延伸创作，加深幼儿对绘本的理解，提升了幼儿需要组织、表达能力。大班：沙盘、水写布帮助孩子记录自己喜欢模仿的字，控笔能力有了新的提升、小肌肉的发展进一步得到了锻炼。
  五、展—渗透生活由近及远
  在绘本表演活动中，最直接、最有效的就是对幼儿语言表达能力的培养与锻炼。绘本展演就是对绘本故事的情节再现，幼儿通过扮演角色与伙伴进行交流，不仅能培养自信心，还能在表演过程中增强语言表达能力；幼儿园绘本环境展出，能让孩子时刻沉浸在绘本的阅读氛围里，行走在走廊里，穿梭在角落里都能感受到绘本的魅力，同时，绘本美感和故事情节都展现在墙面上，提升审美，加深对绘本故事的理解。
  合理运用阅读区，激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿掌握阅读的方法，为幼儿的终生学习奠定良好的基础，每一位二幼人都在行动。